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[成长时评] 必须“入户家访”让教育充满温情

 

  9月26日,福州市人民政府官网发布《福州市中小学家访工作规定(暂行)》,规定要求,每名学生家庭每学年至少接受2次家访(入户式1次,“一对一约见”1次);每学年班主任家访不低于1/2的学生家庭,该班科任教师对剩余约1/2的学生家庭进行家访。此外,学校应加大对学困生、辍学生、单亲和遗孤学生、生理心理残障疾患学生、家庭经济困难等特殊生入户家访频次。(据9月27日东南网)  

  “教育过程中要充满爱和期待,如果把一份爱心放在家访中,就会取得意想不到的效果。”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过的一句话。家访作为学校工作的一项重要内容,它是连接学校和家庭的重要纽带。家访这条纽带能让师生感情更融洽和谐,可以产生家庭教育与学校教育协调统一的作用。  

  然而,一度流行的入户家访,逐渐变得奢侈起来。一则,新型社交关系的出现,多元化通讯工具的大量出现,不仅压缩了沟通成本,还不受时间、空间限制;二则,由于城市地盘不断扩大,学生居住区域也在扩大,即便一次家访,也会让老师将不少时间花费在路上;三则,急剧的社会变迁,快节奏的工作和生活,也让很多家长和教师在时间上很难找到契合点。  

  正是有了以上因素,传统家访才逐渐从公众视野中淡出,许多教师更习惯于用微信、QQ进行沟通,遇到问题也经常用电话和家长进行联系。然而,即便在“互联网+”时代,传统入户家访的作用不能被代替。因为新型社交工具往往只能给教师提供表面化、碎片化的印象,对教师掌握学生和家庭更加全面、立体的情况,具有一定局限性。  

  通过家访来增加对差异化、个性化学生的了解,不仅既需要采用新工具,更要保留老传统。《福州市中小学家访工作规定(暂行)》要求,每名学生家庭每学年至少接受2次家访(入户式1次,“一对一约见”1次);每学年班主任家访不低于1/2的学生家庭,该班科任教师对剩余约1/2的学生家庭进行家访……这应该是从制度上、从量化层面对入户家访进行的“补血”。  

  入户家访把一个个名字代表的符号更具象化,这种面对面带来的交流了解,是社交软件所不能替代的。福州对教师入户家访进行的制度安排,在当下具有很强的示范性,对强化家校沟通和合作,帮助孩子们养成良好的生活和学习习惯,能起到一定作用。希望广大教师能按照制度安排,在每一次家访前都做好功课,明确家访的目的和内容,并掌握该生及其家庭的有关情况,做到“心中有数”。同时,教师还要根据学生家庭信息确定家访时间和家访路线,尽量做到“不走冤枉路”。  

  家访这种面对面、个别交流方式的优点不言而喻,要在教师和家长之间建立信任的合作关系,家访不可或缺。期待“入户家访”能在更大范围内得到认同,让我们的教育更加充满温情!(樊树林)  

 

编辑:美编

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